Knowledge organization and activation in physics problem solving.

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Autor/inn/en	Sabella, M. S.; Redish, E. F.
Titel	Knowledge organization and activation in physics problem solving.
Quelle	In: American journal of physics, 75 (2007) 11, S. 1017-1029 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-9505; 1943-2909
DOI	10.1119/1.2746359
Schlagwörter	Problemlösen; Mechanik; Physik; Problemlösen; Lernprozess; Wissensstruktur; Mechanik; Physik
Abstract	Conceptual knowledge is only one aspect of a good knowledge structure: how and when knowledge is activated and used are also important. We explore knowledge organization in the context of the resources model of student thinking via observations of student problem-solving behavior on a mechanics task that integrates the concepts of force, motion, and energy. We document that both introductory and advanced students may have knowledge structures with local coherences that may inhibit their access to additional useful knowledge. These results suggest that instructors and researchers need to pay increased attention to how and when students use what they know as well as to what they know. © 2007 American Association of Physics Teachers.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Osnabrück
Update	2008/2

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