Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Wößmann, Ludger |
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Institution | CESifo GmbH |
Titel | Public-private partnerships and schooling outcomes across countries. |
Quelle | Munich: Univ., Center for Economic Studies u.a. (2006), 23 S.
PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext (3) |
Reihe | CESifo working paper. 1662 |
Beigaben | grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 21 - 23 |
Sprache | englisch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Monographie |
ISSN | 1617-9595 |
Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Vergleichsuntersuchung; Schule; Öffentliche Schule; Schulleitung; Privatschule; Schulerfolg; Schülerleistung; Finanzierung; Statistik; Einflussfaktor; Öffentliche Trägerschaft; Private Trägerschaft; PISA (Programme for International Student Assessment); Belgien; Brasilien; Deutschland; Dänemark; Finnland; Frankreich; Griechenland; Großbritannien; Irland; Island; Italien; Japan; Korea; Lettland; Luxemburg; Mexiko; Neuseeland; Niederlande; Norwegen; Polen; Portugal; Russland; Schweden; Schweiz; Spanien; Tschechische Republik; USA; Ungarn; Österreich |
Abstract | The paper provides a comparative analysis of the association between student achievement and public-private partnerships (PPPs) in schooling across countries. Student-level data from the PISA international achievement test provides information on the public-private character of both operation and funding of each tested school. Across countries, public operation is associated with lower student outcomes, but public funding with better student outcomes. Thus, systems of PPPs that combine private operation with public funding do best among all possible operation-funding combinations, while PPPs that combine public operation with private funding do worst. The advantage of private operation is particularly strong in countries with large shares of public funding. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2007/2 |