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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Autor befasst sich mit der Frage, ob biblische Inhalte nur sprachgebunden vermittelt werden sollten, - was der theologischen Bedeutung des Wortes der Bibel entsprechen wuerde. Dieser verbalen Methodeneinseitigkeit werden hier aesthetische, kuenstlerische und kreative Verfahren im Umgang mit biblischen Aussagen gegenuebergestellt. Wenige Beispiele (z. B. Klangspiel, Collagearbeit, verschiedene Techniken des Malens) veranschaulichen die Bedeutung gestalterischer Arbeit im Lernprozess der RU in der Grundschule, wobei hier die gestalterische Arbeit, - das Nach-Spielen, Nach-Malen, Nach-Erzaehlen, als das wesentliche gegenueber dem eigentlichen Medium, z. B. der biblischen Geschichte, gewertet wird. Als wichtig wird hier aber auch der dauernde Rueckgriff auf die Vorgabe, auf den Inhalt und auf den Arbeitsauftrag bezeichnet, der der Begrenzung willkuerlich wuchernder Kreativitaet dienen soll. Insgesamt spricht sich der Autor fuer die Vielfalt von gestalterischen und kreativen Methoden aus, um damit den kindlichen vielseitigen Erfahrungsmoeglichkeiten gerecht zu werden.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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0533-3431
Sievers, Eberhard: Singen - malen - spielen - erzaehlen im Religionsunterricht. 1988.
2177590
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