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FIS Bildung Literaturdatenbank - Vollanzeige

Autor: Peterssen, Wilhelm H.
Titel: Ueber die vollstaendige Struktur einer Didaktik.
Quelle: In: Lehren & lernen, 14 (1988) 6, S. 1-20     Pfeil auf den Link... Verfügbarkeit 
Sprache: deutsch
Dokumenttyp: gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0341-8294
Schlagwörter: Didaktik; Unterrichtsmaterial; Legitimation; Didaktische Erörterung; Paradigma; Struktur; Theorie
Abstract: Der Didaktikbegriff laesst sich strukturanalytisch aufschluesseln. Eine Didaktik ohne pragmatische Struktur ist nicht vorstellbar. Denn jede Didaktik ist Anleitung zum Handeln, wobei sich die unterschiedlichen Modelle in mehrfacher Weise voneinander abgrenzen, z. B. im Grad der Verbindlichkeit. Ein weiterer Unterschied besteht in der Legitimation. Als Anleitungen zum Handeln muessen didaktische Theorien begruendet sein. So nennt z. B. die Bildungstheorie eben "Bildung" als Grund und Zielvorstellung zugleich. Wesentliches Merkmal jeder didaktischen Theoriebildung ist schliesslich ihre paradigmatische Struktur, meist orientiert an hermeneutischen, empirischen und kritischen konstruktiven Positionen. Eine vollstaendige wissenschaftliche Didaktik bildet ein Gefuege aus pragmatischen, legitimatorischen und paradigmatischen Strukturen. Subjektive Ansaetze wie z. B. die Rezept- Literatur beschraenken sich in der Regel auf die pragmatische Ebene.
Erfasst von: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update: 1998_(CD); 2001/1
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