Lernkompetenztraining bei leistungsschwachen Grundschülern.

Autor/inn/en	Lauth, Gerhard W.; Husein, Suheil; Spieß, Ralf
Titel	Lernkompetenztraining bei leistungsschwachen Grundschülern.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 15 (2006) 4, S. 229-238Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403.15.4.229
Schlagwörter	Begriffsbildung; Gedächtnistraining; Schule; Lernen; Lernschwierigkeit; Programmevaluation; Leistung; Verständnis
Abstract	Ausgehend von einem Good-Strategy-User-Modell wird die Wirksamkeit eines Trainings allgemeiner Lernkompetenzen untersucht. 23 lernschwache, jedoch durchschnittlich intelligente Grundschüler (2., 3. und 4. Klasse; Altersdurchschnitt 9.5 Jahre), erhielten ein Training, das ihnen Lernstrategien und die dafür notwendigen Voraussetzungen (Begriffsbildung, Textverständnis, Gedächtnisstrategien) vermittelte. 15 Kinder blieben als Kontrollgruppe ohne jede Behandlung. Vor und nach dem Training wurden die Schulleistung, die kognitiven Lernvoraussetzungen und das Lernverhalten aus Sicht des Klassenlehrers, der Eltern und der Kinder selbst ermittelt. Die Trainingsgruppe verbesserte sich gegenüber der Kontrollgruppe in allen Variablen; es wurden hochsignifikante Interaktionseffekte zugunsten der Trainingsgruppe mit jeweils großen Effektstärken (d zwischen 0.8 und 2.2) erreicht. Im Einzelnen verbesserte sich die Schulleistung substanziell (d = 1.3), auch das Lernverhalten der Kinder wurde von den Eltern, Lehrern und Kindern als deutlich verbessert eingeschätzt. Die Ergebnisse werden als Beleg für die Wirksamkeit des allgemeinen Lerntrainings und als indirekte Bestätigung des Good-Strategy-User-Modells interpretiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2007/1