Lernen von Physik und Chemie durch Aufgaben mit gestuften Lernhilfen.

Autor/inn/en	Wodzinski, Rita; Hänze, Martin; Stäudel, Lutz
Titel	Lernen von Physik und Chemie durch Aufgaben mit gestuften Lernhilfen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 251-253Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Erfahrung; Operationalisierung; Problemlösen; Selbstkonzept; Testverfahren; Erfahrung; Kooperation; Naturwissenschaften; Struktur; Unterricht; Problemlösen; Projekt; Aufgabe; Lernhilfe; Operationalisierung; Lehr-Lern-Forschung; Sekundarstufe I; Lehr-Lern-Forschung; Lernhilfe; Strukturieren; Videoanalyse; Unterricht; Projekt; Naturwissenschaften; Aufgabe; Aufgabenstellung; Kooperation; Struktur; Untersuchung
Abstract	Im Rahmen eines DFG-Projektes wollen wir der Frage nachgehen, inwieweit Aufgaben mit gestuften Lernhilfen im Physik- und Chemieunterricht ein geeignetes Mittel sind, selbstständigkeitsorientiertes, kooperatives Lernen zu fördern und die fachliche Problemlösefähigkeit sowie die fachbezogene Selbstkompetenz zu stärken. Zielgruppe der Untersuchung sind Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I. Der Vortrag stellt die Motivation, die Zielsetzung und den Untersuchungsplan des Projektes dar und berichtet über erste Erfahrungen mit diesem Aufgabentyp.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2