Theoretischer Bezugsrahmen fuer ein Lernwegemodell als Vorschlag fuer ein Lehr- und Lernmittel an der Schule fuer Geistigbehinderte.

Autor/in	Luetzenkirchen, Irmgard
Titel	Theoretischer Bezugsrahmen fuer ein Lernwegemodell als Vorschlag fuer ein Lehr- und Lernmittel an der Schule fuer Geistigbehinderte.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 39 (1988) 8, S. 530-540Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Lebenspraktische Erziehung; Intelligenz (Psy); Motivation; Sonderschule; Entwicklung; Förderung; Lebenspraktische Erziehung; Förderung; Lernen lernen; Motivation; Arbeitsblatt; Unterrichtsmaterial; Grundfertigkeit; Sonderschule; Didaktische Erörterung; Entwicklung; Geistig Behinderter; Piaget, Jean
Abstract	Es handelt sich um den Entwurf eines Lernwegs fuer den Unterricht mit geistigbehinderten Schuelern. Dabei geht es um eine effektivere Gestaltung der zu vermittelnden Fuelle von Unterrichtszielen und - inhalten, die Bildung eines Fundaments zur Entwicklung von Basisfertigkeiten und den Einsatz lernwirksamer Foerdermassnahmen zur Steigerung von Leranbereitschaft und -faehigkeit. Dem Modell zugrunde liegen die Kategorien Objekt/Substanz, Raum, Zeit und Kausalitaet. Daneben spielen die Organisationssysteme des Schuelers, Sensomotorik, Wahrnehmung und Kognition eine Rolle. Der Entwicklung von Basisfunktionen liegt der Intelligenzbegriff Piagets zugrunde (drei Entwicklungsstufen). Die Interdependenz der Kategorien, der Entwicklungsstufen und der Lernzielstrukturen und -inhalte wird graphisch verdeutlicht. Zu allen Kategorien werden ausfuehrliche praktische Beispiele mit Auszuegen von Handlungsentwuerfen fuer den Unterricht aufgefuehrt. Abschliessend wird anhand von Schuelerarbeitsblaettern auf Moeglichkeiten der Verwirklichung hingewiesen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)