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Autor: Kronfellner, Manfred
Titel: Ueberlegungen zum (kuenftigen) Stellenwert der Schulanalysis.
Quelle: In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 41 (1988) 1, S. 48-51
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Sprache: deutsch
Dokumenttyp: gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0025-5866
Schlagwörter: Sekundarstufe II; Computer; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Analytische Mathematik; Extremwert (Math); Mathematik; Mathematikunterricht; Taschenrechner
Abstract: Die Verfuegbarkeit von programmierbaren Taschenrechnern und Computern ermoeglicht es heute, gaengige Aufgabenstellungen aus der Analysis, wie Extremwertaufgaben, Kurvendiskussionen sowie Flaechen- und Volumensberechnungen mit elementaren Methoden bereits in der 9. Klasse zu loesen. Die aus dieser Tatsache resultierende Frage, welch einen Stellenwert Analysis dann noch haben koennte, wird in dem vorliegenden Beitrag eroertert. Es zeigt sich u.a., dass Aufgabenstellungen, die Abhaengigkeiten zwischen Groessen hinterfragen, Differentialgleichungen, die Variablenreduktion wie auch die Kontinuisierung bei biologischen, wirtschaftswissenschaftlichen o. a. Modellen nach wie vor Domaenen der Analysis sind. Didaktische Konsequenzen werden eroertert.
Erfasst von: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update: 1998_(CD); 2001/1
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