Erfahrungen mit einer Kombination von Microteaching, reflective teaching und Unterrichtsbeobachtung. Eine empirische Untersuchung an 146 Lehramtskandidaten.

Autor/in	Kramis, Jo
Titel	Erfahrungen mit einer Kombination von Microteaching, reflective teaching und Unterrichtsbeobachtung. Eine empirische Untersuchung an 146 Lehramtskandidaten.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerbildung, 6 (1988) 3, S. 283-288 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 22; Tabellen 1; Grafiken 2
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-131363
Schlagwörter	Unterrichtsbeobachtung; Lehrerausbildung; Microteaching; Training; Effizienz
Abstract	Nach Ansicht verschiedener Lehrerbildner/innen sind die traditionellen Formen der Lehrerbildung nur bedingt geeignet, Lehrer/innen auf ihre künftigen Aufgaben im Klassenzimmer vorzubereiten. Verschiedene Lehrerbildungsstätten sind deshalb dazu übergegangen, die traditionellen Lehrveranstaltungen für Lehrer/innen durch Lehrertrainings (z.B. Microteaching, Reflective Teaching,...) zu ergänzen. Bringen solche Lehrertrainings tatsächlich das, was man von ihnen erwartet? Sind sie nachweislich wirksame Formen der Lehrerbildung? Lohnt es sich, traditionelle Lehrveranstaltungen für Lehrer/innen durch Lehrertrainings zu ergänzen? Wie könnte ein solches wirksames Lehrertraining aussehen?
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1994_(CD)