Authentisch Mathematik treiben - eine Perspektive für die Lehrerbildung.

Autor/in	Leuders, Timo
Titel	Authentisch Mathematik treiben - eine Perspektive für die Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Hilligus, Annegret H. (Hrsg.): Standards und Kompetenzen - neue Qualität in der Lehrerausbildung? Neue Ansätze und Erfahrungen in nationaler und internationaler Perspektive. Berlin u.a.: Lit Verl. (2006) S. 441-458Verfügbarkeit
Reihe	Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung. 11
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9480-0
Schlagwörter	Problemlösen; Arithmetik; Deutschland; Freiburg im Breisgau; Lehrer; Mathematikunterricht; Problemlösen; Fachdidaktik; Lehrveranstaltung; Lehrer; Lehrerausbildung; Lerninhalt; Fachdidaktik; Arithmetik; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Lehrveranstaltung; Standard; Deutschland; Freiburg im Breisgau
Abstract	Der Text möchte einen Beitrag zur Diskussion der Ansprüche an fachwissenschaftliche und fachdidaktische Standards für die Lehrerbildung leisten. Nach einer kurzen Darstellung und Reflexion des aktuellen Diskussionsstandes im Fach Mathematik - auch hinsichtlich der Standards für das Schülerleisten - werden einige Leitlinien für die Gestaltung professionell situierten Lernens, auch und vor allem in fachwissenschaftlichen Teil des Lehramtsstudiums formuliert. Wege der Umsetzung dieser Forderungen werden an zwei Veranstaltungskonzepten [zu den Inhalten Arithmetik und Problemlösen] konkretisiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5