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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In diesem Beitrag wird das Problem aufgegriffen, wie Schwierigkeiten beim Verstehen und Loesen von Sachaufgaben vermieden werden koennen. In einem Erfahrungsbericht wird aufgezeigt, wie mit Schuelern aus einer ersten und zweiten Grundschulklasse Sachsituationen entdeckt wurden, die sich in Sachaufgaben fassen lassen konnten. Es wird der Aufbau einer Sachrechenkartei beschrieben, zu der die Schueler die entsprechenden Aufgabenkarten selbst gestaltet haben. Weiterhin werden Situationen geschildert, in denen die Schueler Sachaufgaben entdecken koennen. Hierzu gehoeren z. B. Geburtstagsfeiern in der Klasse, ein geplanter Klassenausflug usw. Abschliessend werden Ueberlegungen zur Weiterfuehrung der Sachrechenkartei und des Sachrechnens ueberhaupt angestellt.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0932-3910
Zoellner, Renate: Sachrechnen - eine knifflige Sache. Ein Erfahrungsbericht. 1987.
2158746
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