Empirische Befunde zum konkret-operatorischen Denken und schulischen Lernen bei Schuelerinnen und Schuelern der Schule fuer Lernbehinderte.

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Autor/in	Wember, Franz B.
Titel	Empirische Befunde zum konkret-operatorischen Denken und schulischen Lernen bei Schuelerinnen und Schuelern der Schule fuer Lernbehinderte.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 13 (1987) 2, S. 103-113Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Denken; Kognitive Entwicklung; Intelligenztest; Pädagogische Diagnostik; Lernbehinderung
Abstract	Der Artikel fuehrt empirische Befunde fuer die These an, dass Schueler mit Lernschwierigkeiten eine erhebliche Verlangsamung der Entwicklung des konkret- operatorischen Denkens aufweisen. Bei 84 lernbehinderten Sonderschuelern der Lernstufen 1 bis 4 wurden Variablen des konkret- operatorischen Denkens (TEKO), traditionelle Intelligenztestwerte (HAWIK) und die schulischen Leistungen im Lesen und Rechnen (SBL 2 bzw. informelle Schulleistungsskala) erhoben.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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