Die Analyse des Nahbereichs. Eine besondere Zielstellung d. Erdkundelehrplans fuer d. Abschlussklasse.

Autor/in	Nickmann, Gerhard
Titel	Die Analyse des Nahbereichs. Eine besondere Zielstellung d. Erdkundelehrplans fuer d. Abschlussklasse.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 41 (1987) 10, S. 470-474Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Bayern; Curriculum; Geografieunterricht; Hauptschule; Lehrplan; Politische Bildung; Region; Analyse; Heimatkunde; Raumstruktur; Offenes Curriculum; Beispiel; Strukturanalyse; Sekundarstufe I; Hauptschule; Beispiel; Curriculum; Lehrplan; Offenes Curriculum; Unterrichtsmaterial; Geografieunterricht; Heimatkunde; Region; Regionalgeografie; Raumstruktur; Politische Bildung; Analyse; Didaktische Erörterung; Strukturanalyse; Bayern; Deutschland-BRD
Abstract	Das dritte Leitthema fuer den Erdkundeunterricht in den Abschlussklassen der bayrischen Hauptschulen lautet "Raumpraegende Gegebenheiten im Nahbereich und deren Bedeutung fuer den Menschen". In Auseinandersetzung damit sollen die Schueler den Lebensbezug erdkundlicher Bildung konkret erfahren, den Wert fachlicher Kompetenzen themenbezogen einschaetzen lernen, schliesslich sich als politische Subjekte erfahren, die kuenftig verantwortungsvoll an der Gestaltung der Umwelt mitwirken. Die Untersuchung des Nahbereichs soll strukturanalytisch erfolgen, gefordert ist exemplarisches Lernen. Der Begriff Nahbereich ist fuer die Schueler unter Beachtung psychologisch- motivatorischer und methodischer Aspekte inhaltlich zu fuellen. Die thematisch intendierte Verschraenkung von Geographie und politischer Bildung legt Projektarbeit als unterrichtliche Organisationsform nahe. Aus den Grundsatzueberlegungen wird ein curriculares Planungsbeispiel entwickelt, dessen fachspezifische Konsequenzen anschliessend aufgedeckt werden. Kriterien der Projektarbeit werden im Hinblick auf die nahraeumliche Analyse enumeriert. Schliesslich werden anhand einer Unterrichtsskizze die curricularen Intentionen konkretisiert.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)