Wissenserwerb mit Texten, Bildern und Diagrammen.

Autor/in	Schnotz, Wolfgang
Titel	Wissenserwerb mit Texten, Bildern und Diagrammen.
Quelle	Aus: Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Weinheim: Beltz (2002) S. 64-81Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 8
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Instruktionspsychologie; Multimedia; Bild; Lernen; Text; Multimedia; Wissenserwerb; Instruktionspsychologie; Lernen; Wissenserwerb; Text; Bild; Darstellungsform
Abstract	Multimediasysteme bieten dem Lernenden eine Vielzahl unterschiedlicher Formen der Informationsdarbietung. Eine besondere Rolle spielen dabei Texte, realistische Bilder und Diagramme. Diagramme und Bildzeichen, die zwar dem dargestellten Sachverhalt nicht in ihrer konkreten Erscheinungsform ähneln, jedoch mit ihm auf einer abstrakteren Ebene durch gemeinsame Strukturmerkmale verbunden sind. Bei der kognitiven Verarbeitung von Texten, Bildern und Diagrammen kann man präattentive subsemantische und attentive semantische Prozesse unterscheiden. Bei der Verarbeitung von Bildern und Diagrammen führen automatisierte subsemantische Prozesse zur Wahrnehmung einer bestimmten grafischen Konfiguration. Die bewusste, konzeptgeleitete semantische Weiterverarbeitung dieses Perzepts, die über den jeweiligen Text angeleitet werden kann, führt dann zur Konstruktion eines mentalen Modells des dargestellten Sachverhalts. Dabei wird ein System von räumlichen Relationen auf ein System von semantischen Relationen abgebildet. Eine adäquate Gestaltung von Texten, Bildern und Diagrammen muss insgesamt pragmatische Gesichtspunkte berücksichtigen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)