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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Beitrag zeigt auf, dass eine erfolgreiche berufliche Bildung von tuerkischen Berufsschuelern, die aufgrund vorhergegangener schulischer Defizite ueberdurchschnittlich haeufig von der Moeglichkeit des Berufsvorbereitungs- oder -grundbildungsjahres Gebrauch machen, nur auf der Basis einer gruendlichen Elternarbeit moeglich ist. Deutlich wird, dass angesichts der besonderen Belastung der Schueler, mit zwei Kulturen konfrontiert zu sein, es nicht genuegt, nur die Schueler zu beraten, sondern auch die Eltern, d. h. insbesondere der Vater, entsprechend miteinbezogen werden muesse(n), damit sie die Ziele der Schule aktiv unterstuetzen. Der Beitrag geht ausfuehrlich darauf ein, wie solche Gespraeche mit Ruecksicht auf die Werte und Normvorstellungen in tuerkischen Familien anzubahnen sind. Einzelne Phasen des Elternkontaktes und deren schrittweise Intensivierung bis hin zur Einbindung der tuerkischen Eltern in den Unterricht werden herausgestellt und jeweils erlaeutert.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0173-0614
Weitz, Bernd O.: Elternarbeit mit tuerkischen Eltern in der beruflichen Bildung. 1986.
2135617
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