Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Borries, Bodo von |
|---|---|
| Titel | Überlegungen zu einem doppelten - und fragmentarischen - Durchgang im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I. |
| Quelle | In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 52 (2001) 2, S. 76-90Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0016-9056 |
| Schlagwörter | Bildungsziel; Erziehungsziel; Chronologie; Curriculum; Geschichtsunterricht; Erziehungsziel; Thema; Sekundarstufe I; Lerninhalt; Curriculum; Unterrichtsinhalt; Geschichtsunterricht; Chronologie; Thema |
| Abstract | Vorschlag für einen spiralcurricularen Aufbau des Geschichtsunterrichts: "Der chronologische Durchgang in der Sekundarstufe I leistet - nachweislich - nicht, was er verspricht, lässt sich aber - unbeschadet aller Kritik - auch nicht leicht abschaffen. Zeitliche Vorstellungen müssen konstitutiver Bestandteil des Geschichtsunterrichts und zugleich Gegenstand sorgfältiger Reflexion sein. Als Lösung wird vorgeschlagen bzw. angeregt, die physikalische und soziale Chronologie schon von der 6. bis zur 10. Klassenstufe in großen Sprüngen zweimal zu durchlaufen und beim ersten Mal elementare 'Grunderfahrungen und Grundverfahren', beim zweiten Mal komplexere 'Umbrüche und Durchbrüche' zu thematisieren." (Orig.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2002_(CD) |
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