Graded objectives in modernlanguage learning.

Autor/in	Page, Brian
Titel	Graded objectives in modernlanguage learning.
Quelle	In: Language teaching, 16 (1983) 4, S. 292-308Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0261-4448
Schlagwörter	Testentwicklung; Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Kommunikative Kompetenz; Lehrplan; Lernziel; Motivation; Analyse; Abschlussprüfung; Sekundarschule; Abschlussprüfung; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Lehrplan; Lehrmaterial; Grammatik; Kommunikative Kompetenz; Fremdsprachenunterricht; Analyse
Abstract	Die Entstehung der "Graded Objectives"-Bewegung in Grossbritannien wird aus der Unzufriedenheit mit dem "Ein fuer allemal"-Examen (CSE und GCE O Level) abgeleitet. An dessen Stelle soll eine stufenweise Ueberpruefung von Kenntnissen treten, wodurch die Motivation erhoeht und tatsaechlich erreichbare, weil begrenzte Lernziele spezifizierbar werden. Im Gefolge des neuen Pruefverfahrens, das auf einem definierten Curriculum basiert, koennen Sprachkurse zeitlich gekuerzt und Examina auch ausserhalb der Schule angeboten werden. Der Ueberblick zu Entstehung und curricularer Vielfalt innerhalb der ueber die gesamte Insel verteilten (urspruenglich) von Lehrerarbeitsgemeinschaften getragenen Bewegung nennt Testverfahren, verweist auf inzwischen erstelltes Lehrmaterial und zeigt auf, inwieweit bis dato die Durchdringung traditioneller Pruefverfahren mit dem Gedankengut der "Graded Objectives"-Bewegung gelungen ist. Nicht verschwiegen werden die kritischen Stimmen, denen die Gefahr der Pidginisierung von Sprache gegeben erscheint. Gegner wie Befuerworter des Konzepts erkennen aber, dass ein hohes Mass an Motivation bei Schuelern und Lehrern anzutreffen ist, die mit dem "Graded Objectives"- Verfahren in Beruehrung gekommen sind.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)