The influence of teachers and peers on second language acquisition in bilingual preschool programs.

Autor/inn/en	Chesterfield, Ray; Hayes-Latimer, Katherine; Barrows Chesterfield, Kathleen; Chávez, Regino
Titel	The influence of teachers and peers on second language acquisition in bilingual preschool programs.
Quelle	In: TESOL quarterly, 17 (1983) 3, S. 401-419Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Statistische Auswertung; Kind; Vorschule; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Anfangsunterricht; Englisch; Bilingualismus; Spanisch
Abstract	Es wird die These vertreten und experimentell ueberprueft, dass die sprachliche Zusammensetzung bilingualer Klassen (Verteilung der Sprecher auf die Sprachen) einen Einfluss auszuueben vermag auf das sprachliche Umfeld, in dem Unterricht stattfindet, im allgemeinen und auf die Interaktionen der Schueler mit dem Lehrer und der Schueler untereinander im besonderen. Durch teilnehmende Beobachtung wurden dreimal waehrend des Schuljahres Sprachdaten von elf Spanisch als Kommunikationsmedium bevorzugenden Kindern erhoben, die, zwischen 42 und 50 Monaten alt, Vorschulen in Corpus Christi (Texas) und Milwaukee (Wisconsin) besuchten. Als Ergebnis konnten die Autoren festhalten, dass der Sprachgebrauch tatsaechlich in starkem Masse von der linguistischen Zusammensetzung der Klassen beeinflusst wird. Danach gilt, dass in den Klassen, in denen mehr Kinder sind, die Englisch bevorzugen, jene Spanisch sprechenden Kinder die groessten Fortschritte machen, die im Umgang mit ihren Klassenkameraden die englische Sprache haeufiger verwenden. Umgekehrt gilt, dass in Klassen, in denen die Mehrzahl Spanisch bevorzugt, jene Kinder die groessten Fortschritte im Englischen machten, die mehr Englisch mit ihrem Lehrer sprachen. Hieraus werden Implikationen fuer die Zusammensetzung von Klassen und Gestaltungsprinzipien des Unterrichts in gemischten Klassen abgeleitet.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)