Schema theory and ESL reading pedagogy.

Autor/inn/en	Carrell, Patricia L.; Eisterhold, Joan C.
Titel	Schema theory and ESL reading pedagogy.
Quelle	In: TESOL quarterly, 17 (1983) 4, S. 553-573Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Methode; Psychologie; Didaktische Grundlageninformation; Schematheorie; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Landeskunde; Lesen
Abstract	Die "Schema Theory" des Lesens geht davon aus, dass Textverstehen nicht in erster Linie aus dem Text heraus erfolgt, sondern auf den Beitrag des interpretierenden Lesers angewiesen ist, der Hintergrundwissen an das zu Lesende herantraegt. Dieses Hintergrundwissen kann sich ebenso auf den Inhalt beziehen wie auf die rhetorische Struktur des Texttyps. Beide Arten des auf den Text angewendeten Vorwissens koennen natuerlich auch den Leseerfolg in der Fremdsprache beeintraechtigen, wenn ein Ungleichgewicht zwischen den Erwartungen des Textproduzenten und den Kenntnissen des Rezipienten besteht. Dem Lehrer stehen zwei Moeglichkeiten offen, dieses Problem anzugehen. Er kann versuchen, entweder den Text oder den Schueler zu manipulieren. Fuer beide Verfahren tragen die Autoren Beispiele vor, von denen sie sagen, dass sie ausnahmslos von Bedeutung fuer den realen Anwendungsfall ausserhalb des Klassenzimmers sind, worin sie das eigentliche Lernziel jeglichen Unterrichts erkennen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)