Language input in the bilingual classroom and its relationship to second language achievement.

Autor/inn/en	Tucker, Richard G.; Hamayan, Else V.
Titel	Language input in the bilingual classroom and its relationship to second language achievement.
Quelle	In: TESOL quarterly, 14 (1980) 4, S. 453-468Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Lehrersprache; Schülerverhalten; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsforschung; Unterrichtsplanung; Unterrichtsmaterial; Immersion; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Kanada
Abstract	Die Autoren werfen zwei Fragen auf: 1.) In welcher Beziehung steht der fremdsprachige Input des Lehrers, bestimmt durch die Haeufigkeit einzelner Strukturen seines sprachlichen Handelns, zum sprachlichen Output der ihm anvertrauten Schueler? 2.) Welchen Einfluss hat das Lehrerverhalten, bestimmt durch sein Fuehrungs- und Korrekturverhalten, auf den Lernererfolg? Den Ausfuehrungen liegen Beobachtungswerte von je drei Lehrern aus "Immersions"-Schulen und franzoesisch- sprachigen Schulen in Montreal zugrunde. Beschrieben werden Materialsammlung (Tonbandaufnahmen) und Analyse. Es wurde eine signifikante Beziehung zwischen der Haeufigkeit des linguistischen Inputs durch den Lehrer und dem korrekten Output seiner Schueler gefunden. Die zweite Frage wird einer Beantwortung zugaenglich gemacht, indem das Lehrerverhalten explizit dargelegt wird.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)