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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Es wird anhand von Beispielen auf die vielfaeltigen Gestaltungsmoeglichkeiten mit Korken verwiesen. Dabei sollen die Kinder sowohl Materialerfahrungen sammeln als auch ihren Erfahrungshorizont erweitern, ihre Kreativitaet schulen und damit ihre Selbstaendigkeit foerdern. Als Lernziele werden genannt: Entwickeln und Formulieren von eigenen Vorschlaegen zum Basteln mit Korken, experimentelles Erproben einzelner Techniken einzeln oder in Gruppen, Einhalten konkreter Ordnungsprinzipien, Frustrationstoleranz, Vorstellen eigener Arbeitsergebnisse und Versprachlichung der Herstellungsweise, Einigen auf ein gemeinsames Anliegen fuer die Folgestunde. Materialien und Werkzeuge sind (neben den im Kunstunterricht zur Verfuegung stehenden) u. a.: ein Korb voller Flaschenkorken, Stempelkissen, Kuechenmesser. Der Unterrichtsverlauf wird skizziert; Gestaltungsbeispiele werden gegeben. Unterrichtsgegenstand: Basteln mit Korken nach eigenen Vorschlaegen.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0724-5564; 0941-5017
Guehrs, Lieselotte: Was wir mit Korken alles machen koennen. 1984.
2097416
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