Attitudes and success in children's learning of English as a second language: The motivational versus the resultative hypothesis.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Hermann, Gisela
Titel	Attitudes and success in children's learning of English as a second language: The motivational versus the resultative hypothesis.
Quelle	In: English language teaching journal, 34 (1980) 4, S. 247-254Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0307-8337
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Lernpsychologie; Lernprozess; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Soziolinguistik; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Die Studie kommt zu dem Schluss, dass die Hypothese, wonach der Erfolg im Fremdsprachenunterricht zu grossen Teilen von der jeweiligen Ausgangsmotivation (instrumental vs. integrativ) des Schuelers abhaengt, die Beziehung zwischen Erwartungshaltung und Erfolg oder Misserfolg im Fremdsprachenlernprozess nur unvollkommen beruecksichtigt. Sie zeigt, dass darueber hinaus das Erlernen einer Fremdsprache positive und negative Haltungen hervorruft.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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