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Autor: Alfes, Leonhard
Titel: Lassen sich aus latenten Lernstrategien Ansprueche an systematisches "vocabulary building" ableiten?
Quelle: In: Englisch., 15 (1980) 1, S. 1-6     Pfeil auf den Link... Verfügbarkeit 
Beigaben: Literaturangaben
Sprache: deutsch
Dokumenttyp: gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0013-8185
Schlagwörter: Empirische Forschung; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Morphologie; Wortschatz; Fremdsprachenunterricht; Englisch
Abstract: Der Verfasser geht von der Vernachlaessigung der Wortbildungslehre in der didaktischen Fachliteratur aus und verweist auf die geringe Beachtung, die der sogenannte potentielle Wortschatz gefunden hat. Unter Hinweis auf Denninghaus macht er darauf aufmerksam, dass der Schueler immer mehr lernt als ihm angeboten worden ist. Neben dem unterrichtlich vermittelten "realen Wortschatz" entsteht ein passiver "potentieller Wortschatz", der wesentlich groesser sein kann als der reale. Er setzt sich aus Woertern zusammmen, die verstanden werden, weil der Lernende sich an Wortbildungsmodellen orientiert. Der Verfasser berichtet ueber die Ergebnisse eines Versuches, bei dem ermittelt werden sollte, welche latenten Lernstrategien vorhanden sind, welche Rolle der Kontext spielt, ob die Befunde auch fuer Ableitungen gelten und inwieweit beim Lernenden eine Fehlkompetenz aufgrund latenter Lernstrategien aufgebaut wird.
Erfasst von: Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update: 1998_(CD); 2001/1
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