Probleme der Betreuung von behinderten Schuelern/ Schuelerinnen in allen Schulformen des allgemeinbildenden und beruflichen Schulwesens. Protokoll d. Lehrgangs Weilburg 88 44 656 vom 02.-04. Nov. 1988. Fortbildungslehrgang fuer Schulaufsichtsbeamte.

Institution	Hessisches Institut fuer Lehrerfortbildung (Fuldatal). Hauptstelle Reinhardswaldschule
Titel	Probleme der Betreuung von behinderten Schuelern/ Schuelerinnen in allen Schulformen des allgemeinbildenden und beruflichen Schulwesens. Protokoll d. Lehrgangs Weilburg 88 44 656 vom 02.-04. Nov. 1988. Fortbildungslehrgang fuer Schulaufsichtsbeamte.
Quelle	Fuldatal: Hessisches Inst. fuer Lehrerfortbildung (1990), 114 S.Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Förderung; Allgemein bildende Schule; Regelschule; Lehrerfortbildung; Sachinformation; Lehrgang; Berufsschule; Sonderpädagogik; Bericht; Integration; Maßnahme; Behinderter
Abstract	Jugendliche, die aus der Sonderschule in die Berufs- und Arbeitswelt eintreten, beduerfen zusaetzlicher Hilfen. Eine feste Bezugsperson ist erforderlich, die den Jugendlichen "mit kritischem Verstaendnis begleitet" (87). Die Foerdermassnahmen muessen eine Ausbildung oder Beschaeftigung ermoeglichen, fuer die die Jugendlichen sich interessieren bzw. geeignet sind. Durch den Unterricht soll das Selbstvertrauen gestaerkt und Selbstaendigkeit und Verantwortungsbereitschaft aufgebaut werden. Freude am Lernen und an der Arbeit sind zu entwickeln und neue Arbeits- und Umgangsformen zu erproben. Besondere Bedeutung bei der Planung des Unterrichts haben ganzheitliches Lernen, Projekte und die Verknuepfung von Fachtheorie mit der Fachpraxis. Der Berufsschulunterricht fuer Jugendliche und junge Erwachsene aus Werkstaetten fuer Behinderte soll in der zustaendigen Berufsschule durchgefuehrt werden. Der Unterricht hat sich am behinderten Menschen zu orientieren, wobei die Anforderungen der Arbeitswelt auf die individuellen Moeglichkeiten des einzelnen Schuelers hin veraendert werden. Kleine Ziele muessen dabei gesetzt werden. Durch foerderdiagnostische Massnahmen erfaehrt der Lehrer, in welchem Bereich der naechste Lernschritt folgen soll.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)