Kan yu ret an rayt en Ingles: Children become literate in English as a second language.

Autor/in	Hudelson, Sarah
Titel	Kan yu ret an rayt en Ingles: Children become literate in English as a second language.
Quelle	In: TESOL quarterly, 18 (1984) 2, S. 221-238Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Methode; Englisch; Fremdsprachenunterricht; Kind; Lesen; Methode; Schreiben; Anfangsunterricht; Literaturbericht; Kind; Primarbereich; Fehlerbewertung; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen; Schreiben; Literaturbericht
Abstract	Es wird die These vertreten, dass, anders als im Falle der primaeren Fertigkeiten des Hoerens und Sprechens, die Entwicklung von Lehrmaterialien und Unterrichtstechniken fuer die nachgeordneten Fertigkeiten des Lesens und Schreibens nicht mit der Erkenntnis auf dem Gebiet der Zweitsprachenerwerbsforschung Schritt gehalten hat. Die Absicht dieses Artikels besteht darin, den Forschungsstand darzulegen und daran Empfehlungen zu knuepfen, wie die Luecke geschlossen werden koennte. An Beispielen aus der Unterrichtspraxis kann die Autorin zeigen, dass Schueler des Englischen als Zweitsprache bereits ueber betraechtliche Lesekenntnisse verfuegen, noch bevor sie die Sprache muendlich beherrschen. Dabei spielt jedoch der kulturelle Hintergrung als Leseverstaendnishilfe eine grosse Rolle: je enger der Inhalt des Lesestuecks an den Erfahrungshorizont der Schueler anschliesst, desto besser die Verarbeitung. Dass sich die schriftliche Leistung von Zweitsprachenlernern systemhaft entwickelt, zeigt sich am (wiedergegebenen) Beispiel einer Schuelerin, die sich, obwohl sie keinen Schreibunterricht erhielt, im Verlauf eines halben Jahres immer staerker von ausgangssprachlicher Beeinflussung zu loesen vermochte. Aus solchen Beobachtungen wird der Schluss gezogen, dass der Lehrer viel staerker auf dieses im Kind angelegte Potential eingehen und er seine Rolle als Fehlerkorrektor zeitweilig hintanstellen sollte.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)