Wie an schwache und mittelmaessige Schueler bei Klausuren gedacht wird.

Autor/in	Gruschka, Andreas
Titel	Wie an schwache und mittelmaessige Schueler bei Klausuren gedacht wird.
Quelle	In: Pädagogische Korrespondenz, (1990) 6, S. 33-40Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-6389
URN	urn:nbn:de:0111-opus-54053
Schlagwörter	Bildung; Individuelle Förderung; Leistungsfähigkeit; Bildung; Klassenarbeit; Kritik; Lehrer; Leistungsfähigkeit; Schüler; Schule; Differenzierung; Leistungsbeurteilung; Leistungsmessung; Leistungsschwäche; Schule; Lehrer; Schüler; Klassenarbeit; Leistungsbeurteilung; Leistungsschwäche; Differenzierung; Aufgabenstellung; Kritik; Leistungsmessung; Deutschland-BRD
Abstract	Der Autor stellt fest, "dass Schüler lernen, sich in die Differenzierung einzufügen, die in der Gesellschaft das hierarchische Prinzip der Arbeitsteilung aufrechterhält. Intelligente Frechheit siegt, Anpassung verhilft zur Selbsterhaltung ohne Selbst, aber immerhin wird diese mit jener erreicht, was als relativer Erfolg im Leben gerade an den Gescheiterten sinnfällig abgelesen werden kann. [...] Lehrer spüren, dass sie gerade den leistungsschwächeren Schülern nicht gerecht werden. Dort, wo sie am deutlichsten ihre Macht über Schüler dokumentieren und wo gleichzeitig ihre Ohnmacht, die Schüler zu fördern, ebenso deutlich wird, suchen sie das moralische Problem stillzustellen, das aus dem gezeigten Widerspruch entspringt." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	1994_(CD)