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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Ausgehend von der Aussage, dass Ausmass und Qualitaet zwischenmenschlicher Kommunikation wesentliche Bestandteile der persoenlich erlebten Gesundheit ist, werden im ersten Bericht Moeglichkeiten der Gespraechsfuehrung und Konfliktloesung dargelegt. Es wird zwischen Inhalts- und Beziehungsebene eines Gespraechs unterschieden. Dabei bilden Echtheit, positive Wertschaetzung und einfuehlendes Verstaendnis wesentliche Voraussetzungen. Beispielhaft werden Gespraechssituationen waehrend und ausserhalb des Unterrichts mit Schuelern und Kollegen beschrieben. Ein weiterer Beitrag befasst sich mit dem Problem der Integration von Aussenseiterschuelern in eine Klassengemeinschaft durch praktische Interaktionserziehung. Es werden verschiedene Interaktionsuebungen geschildert, in denen Schueler neue Umgangsformen untereinander ausprobieren und gewohnte Verhaltensmuster hinterfragt werden. In einem weiteren Bericht werden Spielmoeglichkeiten vorgestellt, die im Rahmen eines "gesunden", d. h. beduerfnisorientierten Schulfestes gestaltet werden koennen. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Gesundheitspraxis in der Schule - zusammen leben.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0176-2966
Gesundheitspraxis in der Schule. Zusammen leben. 1990.
2782964
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