Fremdsprachenpsychologische Betrachtungen zur Fehlerproblematik im Fremdsprachenunterricht.

Autor/in	Esser, Ulrich
Titel	Fremdsprachenpsychologische Betrachtungen zur Fehlerproblematik im Fremdsprachenunterricht.
Quelle	In: Deutsch als Fremdsprache, 21 (1984) 3, S. 151-159Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0011-9741
Schlagwörter	Bewusstmachung; Lernpsychologie; Transfer; Ausländer; Fremdsprachenunterricht; Lernen; Unterricht; Lernpsychologie; Linguistik; Sprachkompetenz; Transfer; Interferenz; Fehlerbewertung; Lernen; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Unterricht; Linguistik; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Interferenz; Kontrastierung; Ausländer
Abstract	Der Autor nimmt aus der Sicht des Lernpsychologen Stellung zu "modellabweichenden Bildungen" im Fremdsprachenunterricht. Im Verlauf des Lernprozesses baut sich beim Lerner eine Interimskompetenz auf. Ihr sind "Fehler" grundsaetzlich eigen. Das muss der Lehrer bei der Fehlerkorrektur beachten. Deshalb gibt der Autor Hinweise zum Korrekturverhalten und aus fremdsprachenpsychologischer Sicht Erklaerungen fuer das Entstehen von Fehlern (in bezug auf die fremdsprachige Satz- und Textproduktion). Bei Beruecksichtigung der Interimssprache sollen Fehler immer nach dem Prinzip funktioneller Relativitaet beurteilt werden. Der Fremdsprachenunterricht hat sich an den Lernstrategien der Lerner auszurichten (z. B. Vereinfachungsstrategien), darauf aufzubauen und dementsprechend Fehlleistungen zu korrigieren.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)