Grundlagen einer handlungsorientierten Wissenschaft von der Erziehung. Zur Thematisierung des Theorie- Praxis-Verhaeltnisses bei Erich Weniger.

Autor/in	Girmes-Stein, Renate
Titel	Grundlagen einer handlungsorientierten Wissenschaft von der Erziehung. Zur Thematisierung des Theorie- Praxis-Verhaeltnisses bei Erich Weniger. Paralleltitel: The basis of an action orienting science of education: Erich Weniger's conception of the relationship between theory and practice.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 27 (1981) 1, S. 39-51Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-141441
Schlagwörter	Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Pädagogik; Kritische Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Erziehungswissenschaft; Pädagogik; Praxis; Theorie; Kritische Theorie; Handlungsorientierung; Praxisbezug; Wissenschaftstheorie; Kritische Pädagogik; Theoriebildung; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Handlungsorientierung; Kritische Theorie; Wissenschaftstheorie; Praxis; Praxisbezug; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung; Theoriebildung; Weniger, Erich
Abstract	Ausgehend von der Frage, wie erziehungswissenschaftliche Forschung und Lehre den von ihr erwarteten Praxisbezug gewinnen kann, wird auf die Thematisierung des Theorie/ Praxis-Verhältnisses von Erich Weniger zurückgegriffen. Wenigers Position, die Theorie als von Praxis ausgehende und durch sie umklammerte begreift, wird hinsichtlich ihrer Vorteile und ihrer Problematik diskutiert. Die Reformulierung der Wenigerschen Position in Richtung "Kritischer Erziehungswissenschaft" durch Ilse Dahmer wird als unbefriedigend für die Neubestimmung des Verhältnisses von Theorie und Praxis angesehen. Ihr wird der Vorschlag entgegengesetzt, das, was Weniger "Theorie ersten Grades" oder "pädagogische Voreinstellung" nennt, theoretisch neu und präziser zu formulieren und damit die von Weniger geforderte "Befangenheit an der erzieherischen Aufgabe" theoretisch zu fundieren. Mit der Präzisierung der pädagogischen Einstellung verbindet sich eine Neuformulierung des Ziels pädagogischen Handelns. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)