Rationaler und ratiomorpher Grammatikerwerb.

Autor/in	Butzkamm, Wolfgang
Titel	Rationaler und ratiomorpher Grammatikerwerb.
Quelle	In: Linguistik und Didaktik, 12 (1981) 45-46, S. 49-64Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0047-472X
Schlagwörter	Psychologie; Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Kommunikative Kompetenz; Motivation; Muttersprache; Psychologie; Lerntheorie; Lerntheorie; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Grammatik; Kommunikative Kompetenz; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Bilingualismus; Muttersprache
Abstract	"Ratiomorph" werden solche Leistungen des Menschen genannt, die der Selbstbeobachtung und rationalen Steuerung nicht oder kaum zugaenglich sind. Sprache zu verarbeiten, ist eine ratiomorphe Leistung des Menschen, Sprache zu analysieren, die rationale Leistung des Linguisten. Dennoch koennen die beiden Bereiche nicht scharf getrennt werden; sie sind miteinander verschraenkt. Ihr Verhaeltnis kann als das eines Unterbaus (ratiomorph) zu seinem Ueberbau (rational) angesehen werden. "Ratiomorph" und "rational" werden als Ersatz fuer die Krashensche Dichotomie von "acquisition" und "learning" in Vorschlag gebracht, weil das Konzept Krashens des theoretischen Unterbaus ermangele. Im bewussten Lernen, das durch Automatisierung zu einem spaeteren Zeitpunkt entlastet werden kann, erhalten die Extreme von Unterbau und Ueberbau ein vermittelndes Glied. In Anlehnung an Stephen Krashens Modell (vgl. St. Krashen: Second Language Acquisition and Second Language Learning, Oxford: Pergamon Press, 1981) formuliert und expliziert der Autor vier Thesen, wie der Fremdsprachenunterricht optimiert werden koennte: 1. Das Verstehen hat Prioritaet vor dem Sprechen; 2. Die Lerner muessen von sich aus kommunizieren wollen; 3. Das Verstehen in der Fremdsprache wird auch auf die Muttersprache zurueckgebunden; 4. Die Progression des Lehrmaterials darf den Verstehenshorizont des Lerners immer nur partiell uebersteigen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)