Theorie und Praxis von LRS.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Breuninger, Helga
Titel	Theorie und Praxis von LRS.
Quelle	In: Pädagogik heute, (1987) 5, S. 50-53Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0179-9401
Schlagwörter	Schulpsychologie; Schulpsychologie; Außerschulische Jugendbildung; Deutsch; Leistungsmotivation; Behandlung; Wirkung; Leistungsmotivation; Unterrichtsmaterial; Deutsch; Behandlung; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Außerschulische Jugendbildung; Didaktische Erörterung; Wirkung
Abstract	Ausgehend von den theoretischen Implikationen der Lese- Rechtschreibschwaeche werden deren unterschiedliche Stadien und ihre schulische sowie ausserschulische Behandlung dargestellt. Beschrieben und veranschaulicht durch eine grafische Skizze wird zunaechst das Wirkungsgefuege der LRS, wobei das Aufzeigen verschiedener Teufelskreise den Zweck verfolgt, die vielfaeltigen in Frage kommenden Variablen aufzulisten und zu ordnen. Anschliessend werden die vier progressiven Stadien der LRS vor dem Hintergrund der Schulpraxis dargestellt, begleitet von konkreten paedagogischen Ratschlaegen fuer Lehrer.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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