Mathematik Neu Denken. Impulse für die Gymnasiallehrerbildung an Universitäten. 1. Auflage.

Autor/inn/en	Beutelspacher, Albrecht; Danckwerts, Rainer; Nickel, Gregor; Spies, Susanne; Wickel, Gabriele
Titel	Mathematik Neu Denken. Impulse für die Gymnasiallehrerbildung an Universitäten. 1. Auflage.
Quelle	Wiesbaden: Vieweg+Teubner (2011), 223 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8348-1648-5; 978-3-8348-1648-1
Schlagwörter	Evaluation; Algebra; Analysis; Analytische Geometrie; Deutschland; Gießen; Gymnasium; Lehrer; Mathematikunterricht; Siegen; Studium; Evaluation; Unterrichtsmethode; Pilotprojekt; Praxisbezug; Fachdidaktik; Übung; Leistungsbeurteilung; Kooperatives Lernen; Elementarunterricht; Gymnasium; Lehrer; Lehrerausbildung; Leistungsbeurteilung; Kooperatives Lernen; Lernumgebung; Lernmethode; Übung; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Algebra; Analysis; Analytische Geometrie; Geometrieunterricht; Mathematikunterricht; Studium; Aufgabenstellung; Praxisbezug; Projektbericht; Deutschland; Gießen; Siegen
Abstract	Die Verbesserung des Mathematikunterrichts steht und fällt mit der Qualität der Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer. Ein neuralgischer Punkt ist die Gymnasiallehrerbildung. "Mathematik Neu Denken" ist ein bundesweit beachtetes Projekt zur Neuorientierung der universitären Lehrerbildung im Fach Mathematik für das gymnasiale Lehramt. Kern der Projektidee ist die enge Verzahnung von Fachwissenschaft, Reflexionswissen über Mathematik, schulbezogener Mathematik und Fachdidaktik sowie eine methodische Neuorientierung. In einer Pilotphase an den Universitäten Gießen und Siegen wurde das erste Studienjahr inhaltlich wie methodisch neu gestaltet. Darauf aufbauend erarbeitete eine überregionale Expertengruppe programmatische Empfehlungen zur Neuorientierung des gesamten gymnasialen Mathematikstudiums. Dieses Buch gibt einen anregenden Einblick in Umsetzung und Konsequenzen von "Mathematik Neu Denken". Kommentierte Materialien, die sich in Lehrveranstaltungen bewährt haben, konkretisieren die Projektidee. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3