Wirksame Förderung pragmatisch-kommunikativer Kompetenzen bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen nach dem Ansatz der Social Stories.

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Autor/inn/en	Eckert, Andreas; Sodogé, Anke; Sosogé, Anke; Volkart, Fleur; Schaub, Simone
Titel	Wirksame Förderung pragmatisch-kommunikativer Kompetenzen bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen nach dem Ansatz der Social Stories.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 42 (2016) 4, S. 213-226Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Asperger-Syndrom; Autismus; Kommunikation; Autismus; Kind; Kommunikation; Spracherwerb; Training; Intervention; Asperger-Syndrom; Förderungsmaßnahme; Kind; Soziale Kompetenz; Soziales Verhalten; Spracherwerb; Training; Intervention; Narration
Abstract	Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS) mit hohem Funktionsniveau haben trotz insgesamt guter sprachlicher Kompetenzen in der Regel erhebliche Schwierigkeiten in der sozialen Interaktion und Kommunikation. Die Auffälligkeiten beziehen sich speziell auf die pragmatische Kommunikationsebene. Diese führen insbesondere ab dem Primarschulalter vielfach zu Teilhabeeinschränkungen. Um diesen entgegenzuwirken, sind evidenzbasierte Förderprogramme zur Verbesserung der pragmatischen-kommunikativen Sprachkompetenz wünschenswert. Social Stories(TM) sind ein im anglo-amerikanischen Sprachraum verbreitetes und evaluiertes Konzept zur Förderung der sozial-kommunikativen Kompetenzen von Kindern mit ASS.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2017/2

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