Lernen, Bildung und kulturelle Pluralität. Auf dem Weg zu einer empirisch fundierten Theorie.

Autor/in	Rosenberg, Florian von
Titel	Lernen, Bildung und kulturelle Pluralität. Auf dem Weg zu einer empirisch fundierten Theorie.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2016), X, 314 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Habilitationsschrift, Helmut-Schmidt-Universität Hamburg, 2013.
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-06364-5; 978-3-658-06364-1
DOI	10.1007/978-3-658-06365-8
Schlagwörter	Bildungsforschung; Biografieforschung; Empirische Forschung; Erfahrung; Interview; Qualitative Forschung; Selbstreflexion; Bildungsbiografie; Deutschland; Diskriminierung; Erfahrung; Fremdheit; Habitus; Interview; Pluralismus; Migration; Bildungsforschung; Biografieforschung; Selbstreflexion; Lernforschung; Diskursanalyse; Interkulturelles Lernen; Empirische Forschung; Interkulturalität; Interkulturalität; Interkulturelle Bildung; Interkulturelles Lernen; Lernforschung; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Erfahrungslernen; Peer Group; Diskursanalyse; Fremdheit; Reflexion (Phil); Diskriminierung; Migration; Pluralismus; Habitus; Kulturbegriff; Deutschland
Abstract	Mit dem vorliegenden Band wird das Ziel verfolgt, Lernen und Bildung unter Bedingungen kultureller Pluralität zu untersuchen. Abseits einer interkulturellen Bildungsforschung, welche sich ausschließlich auf Migrationsphänomene beschränkt, wird davon ausgegangen, dass mit kultureller Pluralität Erfahrungsansprüche einhergehen, die potentiell für alle Mitglieder moderner Gesellschaften Anlässe für Lernen und Bildung bereitstellen können. Wie solche Lern- und Bildungsprozesse beginnen, sich fortsetzen und stabilisieren, wird in einem Wechselspiel aus empirischen Rekonstruktionen und theoretischen Reflexionen erschlossen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2