Schulentwicklung und Schuleffektivität. Ihre theoretische und empirische Verknüpfung.

Autor/in	Bischof, Linda Marie
Titel	Schulentwicklung und Schuleffektivität. Ihre theoretische und empirische Verknüpfung.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2017), 288 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2014.
Reihe	Schulentwicklungsforschung. 1
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 231-276
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-14627-3; 978-3-658-14627-6
DOI	10.1007/978-3-658-14628-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Forschung; Längsschnittuntersuchung; Panel; Individuelle Förderung; Deutschland; Diskussion; Forschung; Längsschnittuntersuchung; Schule; Theorie; Evaluation; Reform; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Panel; Schulorganisation; Schule; Schulentwicklung; Schulorganisation; Ganztagsschule; Effektivität; Diskussion; Effektivität; Reform; Theorie; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Die Autorin arbeitet die Diskussion über die Verknüpfung von Schuleffektivität und Schulentwicklung systematisch auf und analysiert bestehende Verknüpfungsansätze. Sie behandelt Herausforderungen, Probleme und Möglichkeiten theoretischer und empirischer Verknüpfung und thematisiert diese als Ausgangspunkt für weitere Ansätze. Basis der empirischen Verknüpfung ist das PISA-Schulpanel, welches das Design der PISA 2009-Studie um die Schulentwicklungsperspektive ergänzt. Die Autorin untersucht in längsschnittlichen Analysen die Wirkung von Reformmaßnahmen (individuelle Förderung, ganztägige Schulorganisation und Evaluation) auf die Entwicklung von Schulen. Als Schuleffektivitätskriterium zieht sie die Lesekompetenz und als Schulentwicklungskriterium das Schulklima heran. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2