ECVET in Europe. Monitoring report 2015.

Institution	European Centre for the Development of Vocational Training
Titel	ECVET in Europe. Monitoring report 2015. Gefälligkeitsübersetzung: ECVET in Europa. Monitoringbericht 2015.
Quelle	Thessaloniki (2016), 75 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	CEDEFOP research paper. 56
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	1831-5860
ISBN	978-92-896-2186-1
DOI	10.2801/946187
Schlagwörter	Kompetenz; Belgien; Bewertung; Bildungspolitik; Bulgarien; Dänemark; Deutschland; Estland; Europa; Finnland; Frankreich; Griechenland; Großbritannien; Irland; Italien; Luxemburg; Malta; Niederlande; Österreich; Polen; Politik; Portugal; Rumänien; Slowakei; Slowenien; Spanien; Berufliche Qualifikation; Berufsbildung; Europäische Integration; Kroatien; Lettland; Litauen; Schweden; Ungarn; Zypern; Bildungspolitik; Europäischer Qualifikationsrahmen; Nationaler Qualifikationsrahmen; Internationaler Vergleich; Qualifikation; Kompetenz; Berufsbildungssystem; Europäische Union; Kreditpunktesystem; Europäische Integration; Politik; Berufsbildung; Berufliche Qualifikation; Berufsbildungssystem; Qualifikation; Qualifikationsmerkmal; Qualifikationsnachweis; Internationaler Vergleich; Bewertung; Europäische Union; Belgien; Bulgarien; Deutschland; Dänemark; Estland; Europa; Finnland; Frankreich; Griechenland; Großbritannien; Irland; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxemburg; Malta; Niederlande; Polen; Portugal; Rumänien; Schweden; Slowakei; Slowenien; Spanien; Tschechische Republik; Ungarn; Zypern; Österreich
Abstract	"Cedefop has been conducting monitoring of ECVET implementation since 2010; this report covers developments from mid-2013 till 2015. It is based on national responses provided by the ECVET users' group from 28 EU Member States and four EFTA countries. The report examines whether existing credit systems provide conditions for individuals to have their learning accumulated or transferred towards a qualification. It examines key aspects: whether qualifications are based on learning outcomes and organised in units; whether individual units are assessed and validated for further transfer and accumulation; whether units are assigned credit points; and whether VET providers use memoranda of understanding and learning agreements to understand better the learning outcomes they provide. The report also focuses on the ways ECVET is promoted among stakeholders and beneficiaries and on examples of support materials that can be useful to ECVET promoters throughout Europe." (Author's abstract, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2017/1