Das Praxissemester als Element der universitären Geschichtslehrerausbildung. Strukturen, empirische Befunde und Perspektiven.

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Autor/in	Wilfert, Christoph
Titel	Das Praxissemester als Element der universitären Geschichtslehrerausbildung. Strukturen, empirische Befunde und Perspektiven.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 67 (2016) 3/4, S. 190-206Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Deutschland; Gesamtschule; Geschichtsunterricht; Gymnasium; Hauptschule; Köln; Nordrhein-Westfalen; Realschule; Universität; Fachdidaktik; Praxissemester; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Gesamtschule; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Historisches Lernen; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Universität; Praxissemester; Fallbeispiel; Deutschland; Köln; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Praxissemester sind inzwischen in vielen Bundesländern obligatorischer Bestandteil des universitären Lehrerausbildung. Am Beispiel der Universität zu Köln wird vorgestellt, wie sich die erste Phase der Geschichtslehrerausbildung vor diesem Hintergrund aktuell gestaltet. Darüber hinaus wird eine explorative Studie präsentiert, deren Ziel es ist, erste empirisch begründete Hinweise zu erhalten, ob und wie sich das Praxissemester auf die fachdidaktische Kompetenzentwicklung von Studierenden auswirkt. Gefragt wurde in diesem Zusammenhang, welchen subjektiven Theorien zum historischen Lernen und Lehren Studierende jeweils vor und nach Absolvierung des Praxissemesters artikulieren (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/4

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