Die Rollenvielfalt der Erziehungswissenschaft im Prozess der Expansion des Ganztags. Disziplinäre Entwicklungen zwischen gesellschaftlichen Anforderungen, theoretischen Entwürfen und empirischen Forschungsansätzen.

Autor/inn/en	Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Reh, Sabine; Thole, Werner; Tillmann, Klaus-Jürgen
Titel	Die Rollenvielfalt der Erziehungswissenschaft im Prozess der Expansion des Ganztags. Disziplinäre Entwicklungen zwischen gesellschaftlichen Anforderungen, theoretischen Entwürfen und empirischen Forschungsansätzen.
Quelle	Aus: Hascher, Tina (Hrsg.); Idel, Till-Sebastian (Hrsg.); Reh, Sabine (Hrsg.); Thole, Werner (Hrsg.); Tillmann, Klaus-Jürgen (Hrsg.): Bildung über den ganzen Tag. Forschungs- und Theorieperspektiven der Erziehungswissenschaft. Opladen u.a.: Budrich (2015) S. [7]-20 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-0657-4; 978-3-8474-0657-0
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Methode; Bildungspolitik; Deutschland; Methode; Sozialpädagogik; Theorie; Bildungspolitik; Bildungsangebot; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Wirkung; Bildungsangebot; Heterogenität; Konzeption; Empirische Forschung; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Wissenschaftsdisziplin; Sozialpädagogik; Heterogenität; Konzeption; Theorie; Wirkung; Deutschland
Abstract	Der Aufsatz leitet einen Band ein, in dem die Ergebnisse des Workshops "Bildung über den ganzen Tag. Forschungs- und Theorieperspektiven der Erziehungswissenschaft" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (Berlin 2013) zusammengefasst werden. Am Fall "Ganztagsschule" wird ein Ausschnitt derjenigen Prozesse erziehungswissenschaftlicher Selbstverständigung und Repräsentanz dargestellt, die sich in der letzten Dekade vor dem Hintergrund einer gesellschaftlichen Aufwertung und Neuakzentuierung von Bildung und Bildungspolitik vollzogen haben. Diskutiert werden neue Ansprüche an theoretische Zugänge sowie empirische Herausforderungen und Fragen nach dem Transfer von wissenschaftlichen Erkenntnissen aus der Ganztagsschulforschung in den Diskurs und die Handlungsweisen der Professionellen. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3