Schulübergreifende Kooperationsprozesse in der kommunalen Schulentwicklung.

Autor/in	Pilz, Simone
Titel	Schulübergreifende Kooperationsprozesse in der kommunalen Schulentwicklung.
Quelle	Aus: Idel, Till-Sebastian (Hrsg.); Dietrich, Fabian (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Schütz, Anna (Hrsg.): Professionsentwicklung und Schulstrukturreform. Zwischen Gymnasium und neuen Schulformen in der Sekundarstufe. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. [161]-172Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2080-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Expertenbefragung; Schulreform; Förderungsmaßnahme; Schule; Schulentwicklung; Deutsch als Zweitsprache; Steuerung; Gemeinde (Kommune); Fallbeispiel; Implementierung; Kooperation; Netzwerk; Deutschland
Abstract	In den letzten Jahren wird die Kommunalisierung von Schulen als Möglichkeit kontextsensitiver einzelschulübergreifender Schulentwicklung und Professionalisierung in vernetzten Strukturen vermehrt diskutiert. Besondere Möglichkeiten werden in der Einbindung von Lehrkräften in innerschulische und schulübergreifende kooperative Strukturen gesehen. Im Beitrag wird vor diesem Hintergrund an einem Fallbeispiel herausgestellt, mit welchen professionellen Herausforderungen Lehrkräfte im Rahmen von kommunalen Schulentwicklungsprozessen konfrontiert werden und durch welche Kooperationsverhältnisse versucht wird, diese Herausforderungen anzugehen. Die Befunde basieren auf einem an der Universität Erlangen-Nürnberg durchgeführten Evaluationsprojekt, in dem der Prozess der Implementation von Förderkursen untersucht wurde. Es kann gezeigt werden, dass mit dem Schulentwicklungsprozess innerschulische, aber auch schulübergreifende Kooperationsprozesse einhergehen, die entsprechend der professionellen Herausforderungen, die an die Lehrkräfte gestellt werden, und der vorhandenen innerschulischen Ressourcen im Erhebungsverlauf variieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4