"Sprache kompetent fördern": Was macht sprachbehindertenpädagogische Kompetenz aus?

Autor/in	Knebel, Ulrich Von
Titel	"Sprache kompetent fördern": Was macht sprachbehindertenpädagogische Kompetenz aus?
Quelle	Aus: Sallat, Stephan (Hrsg.); Spreer, Markus (Hrsg.); Glück, Christian W. (Hrsg.): Sprache professionell fördern. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag (2014) S. 182-188 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8248-1186-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-118839
Schlagwörter	Bildungsziel; Kompetenz; Didaktik; Inklusion; Sprachförderung; Professionalisierung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sprachdiagnostik; Lebenswelt; Zielorientierung
Abstract	Sprachförderung ist die Aufgabe vieler Berufsgruppen und Fachdisziplinen. Ihre praktische Umsetzung erfolgt außerordentlich vielfältig, basiert auf unterschiedlichen theoretischen Grundlagen, fokussiert verschiedene Zielgruppen und verfolgt keineswegs einheitliche Intentionen. Es erscheint darum - gerade im Kontext der Diskussion um die Inklusive Schule - geboten, sich der jeweiligen Besonderheiten bewusst zu werden. Aus der Perspektive sonderpädagogischer Förderung im Förderschwerpunkt Sprache werden in diesem Beitrag zehn Qualitätsmerkmale zusammengefasst, anhand derer eine spezifische Fachlichkeit bestimmt werden kann. Sie gründen auf Analysen der Fachgeschichte, der verwaltungsrechtlichen Vorgaben zur sonderpädagogischen Förderung in Schulen und auf professionalitätstheoretischen Grundlagen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3