Sprachfreie Intelligenzdiagnostik bei Kindern mit Migrationshintergrund.

Autor/inn/en	Daseking, Monika; Werpup-Stüwe, Lina; Wienert, Lisa Marie; Menke, Barbara M.; Petermann, Franz; Waldmann, Hans-Christian
Titel	Sprachfreie Intelligenzdiagnostik bei Kindern mit Migrationshintergrund.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 24 (2015) 4, S. 243-251Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403/a000180
Schlagwörter	Kultur; Testvalidität; Intelligenz (Psy); Intelligenztest; Eltern; Intelligenztest; Muttersprache; Sprache; Migration; Kultur; Merkmal; Bildungsabschluss; Eltern; Bildungsabschluss; Sprache; Bilingualismus; Muttersprache; Migration; Merkmal
Abstract	In der psychologischen Praxis stellt sich immer wieder die Frage, welches Testverfahren zur Erfassung kognitiver Fähigkeiten bei Kindern mit Migrationshintergrund eingesetzt werden kann, wenn diese nicht mit Deutsch als Muttersprache aufgewachsen sind. Geprüft wurde, ob die sprachfrei durchführbare "Wechsler Nonverbal Scale of Ability" (WNV) das Gütekriterium der Testfairness erfüllt. Dazu wurden die Leistungen von 1284 Kindern und Jugendlichen im Alter von 4;0 bis 17;11 Jahren erfasst, von denen 46 (3.6 %) zu Hause ausschließlich die Sprache des Herkunftslandes und 258 (20.1 %) sowohl die Herkunftssprache als auch Deutsch sprachen; alle übrigen untersuchten Kinder und Jugendlichen wuchsen mit Deutsch als Muttersprache auf. Die Ergebnisse zeigten, dass Unterschiede in den kognitiven Fähigkeiten durch den Bildungsabschluss der Hauptbezugsperson, nicht aber durch den Migrationsstatus oder die Muttersprache erklärt wurden. Der Prozentsatz aufgeklärter Varianz des Gesamt-IQ durch den Bildungsabschluss der Hauptbezugsperson betrug in der Gesamtstichprobe sieben Prozent, in der Gruppe der Kinder und Jugendlichen mit einer anderen Muttersprache als Deutsch zwei Prozent. Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes der WNV bei Kindern, die einen vom Einwanderungsland abweichenden sprachlichen und kulturellen Hintergrund haben, werden abschließend diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/2