"Teach what is teachable?" Spracherwerbsforschung und Grundschulunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rohde, Andreas
Titel	"Teach what is teachable?" Spracherwerbsforschung und Grundschulunterricht.
Quelle	In: Grundschulmagazin Englisch, 13 (2015) 2, S. 37-38Verfügbarkeit
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-7918
Schlagwörter	Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Grundschule; Spracherwerb; Grundschule; Methodik; Grammatik; Spracherwerb; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	Pienemanns "Processability Theory" und das daraus abgeleitete Stadienmodell hat nach der Veröffentlichung des Bandes "Englischerwerb in der Grundschule" für viel Aufsehen gesorgt und Niederschlag im Kernlehrplan von 2008 gefunden. So wurde die Liste mit verbindlich zu beherrschenden sprachlichen Strukturen entfernt, und Englischlehrbücher wurden unter Berücksichtigung des Stadienmodells entwickelt. Kürzlich ging eine Studierende in ihrer Abschlussarbeit so weit, zu fordern, jede Lehrkraft in der Grundschule müsse das Stadienmodell im Detail kennen und in regelmäßigen Abständen die Sprachstände der Schüler/-innen erheben. Kann bzw. darf die Spracherwerbsforschung für den Fremdsprachenunterricht eine so entscheidende Rolle spielen? (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2015/4

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