Die Auswirkungen der englischsprachigen Hochschullehre in Deutschland auf das Deutschlernen in China.

Autor/in	He, Jun
Titel	Die Auswirkungen der englischsprachigen Hochschullehre in Deutschland auf das Deutschlernen in China. Gefälligkeitsübersetzung: Impacts of English-language university teaching in Germany on learning German in China.
Quelle	Frankfurt, Main: P. Lang (2013), XVI, 232 S.Verfügbarkeit Zugl.: Duisburg, Essen, Univ., Diss., 2012.
Reihe	Duisburger Arbeiten zur Sprach- und Kulturwissenschaft. 95
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-62652-5; 978-3-631-62652-8
Schlagwörter	Asien; China; Deutschland; Deutschunterricht; Englisch; Fachsprache; Fremdsprache; Germanistik; Sprache; Student; Wissenschaft; Ausland; Hochschule; Ostasien; Deutsch; Hochschulschrift; Defizit; Studentin; Studiengang; Bologna-Prozess; Deutsch; Deutschunterricht; Sprache; Fremdsprache; Englisch; Geschichte (Histor); Entwicklungsland; Forschungsstand; Wissenschaft; Bologna-Prozess; Germanistik; Studiengang; Hochschule; Defizit; Fachsprache; Hochschulschrift; Student; Studentin; Asien; Ausland; China; Deutschland; Ostasien
Abstract	"Diese Arbeit untersucht, ob sich die Einführung der englischsprachigen Studiengänge an deutschen Hochschulen auf das Deutschlernen in China negativ und schädigend auswirkt. Der erste Schritt ist dabei die Recherche von Dokumenten und Verlautbarungen der bildungs- und hochschulpolitischen Organisationen, um diesbezügliche sprachenpolitische Zusammenhänge herauszuarbeiten. Hinzu kommt die Erhebung von Daten mittels Fragebögen unter chinesischen Deutschlehrenden und -lernenden sowie chinesischen Studierenden in internationalen Studiengängen deutscher Hochschulen. Die empirischen Befunde werden schließlich im Zusammenhang mit der aktuellen Konstellation der deutschen Sprache in China ausgewertet und interpretiert. Abschließend gibt die Arbeit differenzierte, neue Impulse zum Erhalt bzw. weiteren Ausbau von Deutsch als Fremdsprache in China." (Verlagsangabe).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2014/2