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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Fabeln als moralische Lehrstücke haben ihren Platz im altsprachlichen Unterricht gefunden. Neben Texterschließung und -interpretation bieten sich im Unterricht auch Vergleiche mit Neuschöpfungen in Text und Bild an. Im Basisartikel des Themenheftes "Fabeln" betont der Autor vor allem eine Auseinandersetzung mit der historischen Situation, in der die Texte entstanden sind sowie eine Beschäftigung mit Leben und Werk des Autors. Der Verfasser rückt im vorliegenden Artikel die Fabeldichter Phaedrus und Aesop in den Mittelpunkt und setzt sich mit deren Werken und Wirken auseinander. Darüber hinaus erörtert der Autor philosophische Aspekte der Phaedrus-Lektüre und ordnet sie in die antike Geistesgeschichte ein. Abschließend verweist der Verfasser auf das vorhandene Angebot von Schullektüre und empfehlenswerte Fabeln.
Erfasst von
DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update
2013/4
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
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voraus. Die Bestellung ist kostenpflichtig. Publikationen in Buchform erzeugen einen Link auf die ISBN-Suchseite der Wikipedia. Von dort aus haben
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Standortunabhängige Dienste
0002-6670; 2749-0394
Fritsch, Andreas: Fabeln im altsprachlichen Unterricht. 2013.
3195123
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