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AutorenDiedrich, Martina; Thußbas, Claudia; Klieme, Eckhard
TitelProfessionelles Lehrerwissen und selbstberichtete Unterrichtspraxis im Fach Mathematik.
QuelleAus: Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen. Weinheim: Beltz (2002) S. 107-123
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ReiheZeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 45
BeigabenLiteraturangaben 33; Tabellen 5; Grafiken 1
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URNurn:nbn:de:0111-opus-39426
SchlagwörterBefragung; Empirische Untersuchung; Lehrer; Schüler; Fachkompetenz; Schülerleistung; Lehren; Indikator; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Leistung; Professionalität; Qualität; Deutschland; Schweiz
Abstract[Der Beitrag berichtet aus einem Projekt des DFG- Schwerpunktprogramms Bildungsqualität]. Hintergrund für dieses Projekt sind ... die Befunde aus internationalen Vergleichsstudien (TIMSS, PISA). Es wird untersucht, wie sich das Verständnis geometrischer Konzepte und die Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler, algebraische Anwendungsaufgaben zu lösen, in unterschiedlichen Unterrichtskontexten entwickeln.... Als eine weitere Determinante des Unterrichtsgeschehens werden die kognitiven Voraussetzungen der Lehrpersonen in den Blick genommen. Es wurden Mathematiklehrer in Deutschland und in der Schweiz schriftlich befragt mit dem Ziel, verschiedene Facetten des professionellen Lehrerwissens differenziert zu diagnostizieren, ihre Binnenstruktur sowie ihre Zusammenhänge mit der unterrichtlichen Praxis zu untersuchen. Der Beitrag stellt Hintergrund und Ergebnisse dieser Befragung dar.(DIPF/ Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2004_(CD)
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