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AutorenRabenstein, Kerstin; Reh, Sabine; Steinwand, Julia; Breuer, Anne
TitelJahrgang und Entwicklung.
Zur Konstruktion von Leistung in jahrgangsgemischten Lerngruppen.
QuelleAus: Kleiner, Bettina (Hrsg.); Rose, Nadine (Hrsg.): (Re-)Produktion von Ungleichheiten im Schulalltag. Judith Butlers Konzept der Subjektivierung in der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Opladen u.a.: Budrich (2014) S. 135-154    Verfügbarkeit 
ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN3-8474-0096-7; 978-3-8474-0096-7
SchlagwörterEmpirische Untersuchung; Unterrichtsbeobachtung; Einstellung (Psy); Ethnographie; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Sekundarstufe I; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Feed-back; Selbstständiges Lernen; Individualisierung; Unterrichtsgespräch; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Lerngruppe; Videoaufzeichnung; Flexibilisierung; Aufgabenstellung; Heterogenität; Gruppe (Soz); Deutschland
AbstractDer Frage, welches Verständnis von Leistung mit der gegenwärtig zu beobachtenden Umstellung des Organisationsprinzips von Unterricht von altersgleichen auf altersheterogene Gruppen einhergeht, wurde empirisch bisher noch nicht nachgegangen. Die im Beitrag auf der Grundlage ethnographischer Beobachtungen entwickelte These ist, dass mit dieser Flexibilisierung eine Ausweitung von Leistungserwartungen und den Formen der Leistungserbringung einhergeht. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2015/1
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