‘La Maîtresse dit que je suis lent’: Représentation de l'école française dans le discours d'élèves immigrés.

Autor/inn/en	Vasquez, Ana; Proux, Michelle B.
Titel	‘La Maîtresse dit que je suis lent’: Représentation de l'école française dans le discours d'élèves immigrés.
Quelle	In: International review of education, (1984) 2, S.155-170Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-8566
DOI	10.1007/BF00597916
Abstract	Résumé Les difficultés scolaires éprouvées par les élèves immigrés ont été généralement étudiées en mettant l'accent sur leurs carences ou sur les stratégies d'adaptation dont ils se servent. Le travail qu'on présente ici vise à renverser cette optique — en inserant cette problématique dans le cadre théorique de la Transculturation, et en étudiant la façon dont ces élèves perçoivent l'institution scolaire. Une étude de l'énonciation porte sur 101 entretiens dans la langue d'origine, avec des sujets hispanophones et lusitanophones, garçons et filles, âgés de 10 à 17 dans. Sur la base d'une analyse statistique informatisée on a établi des indices visant à saisir (a) les rapports chercheur/sujet dans l'entretien; (b) les liens qui rattachent l'individu à son groupe (‘moi’ — ‘nous’); (c) sa perception de l'‘autre’; et (d) la façon dont il se situe par rapport à son expérience (assumée ou subie, ‘actant’ ou ‘acté’). Des mots-clé illustrent et soulignent les difficultés éprouvées par ces sujets et par l'institution scolaire pour appréhender les normes temporelles comme un modelage culturel et en saisir leur relativité.
Erfasst von	OLC
Update	2023/2/05