How does completing a dissertation transform undergraduate students’ understandings of disciplinary knowledge?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ashwin, Paul; Abbas, Andrea; McLean, Monica
Titel	How does completing a dissertation transform undergraduate students’ understandings of disciplinary knowledge?
Quelle	In: Assessment and evaluation in higher education, (2016), S.1-14Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0260-2938
DOI	10.1080/02602938.2016.1154501
Erfasst von	OLC
Update	2022/1/02

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