Teaching with clarity. How to prioritize and do less so students understand more.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Frontier, Tony
Titel	Teaching with clarity. How to prioritize and do less so students understand more.
Quelle	Alexandria, VA: ASCD (2021), X, 196 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	9781416630074 (Taschenbuch); 9781416630098 (PDF)
Schlagwörter	Teaching; Teachers; In-service training; Learning, Psychology of; School improvement programs; Academic achievement; Bildungstheorie; Bildungspraxis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Unterricht; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Berufsbegleitende Ausbildung; Betriebliche Weiterbildung; Learning psychology; Lernpsychologie; School; Schools; Improvement; Program; Programs; Programme; School develepmont; Schule; Qualitätssteigerung; Programm; Schulentwicklung; Schulleistung
Abstract	Understanding clutter -- The clarity of paradox -- From clutter to clarity -- Focused success criteria -- Intentional design -- Reliable inferences -- Meaningful feedback -- Shared purpose -- Responsive learning. "Schools need to stop adding programs, strategies, activities, resources, projects, assessments, and meetings. Teachers need more clarity, which emerges when we prioritize our efforts to do less with greater focus. The enemy of focus is clutter, which is anything that inhibits our ability to help students prioritize their strategic efforts to learn"--Provided by publisher.
Erfasst von	Library of Congress, Washington, DC
Update	2022/3/09

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