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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enJones, Susan R.; Abes, Elisa S.
TitelEnduring Influences of Service-Learning on College Students' Identity Development
QuelleIn: Journal of College Student Development, 45 (2004) 2, S.149-166 (18 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0897-5264
SchlagwörterCollege Students; Student Development; Service Learning; Context Effect; Undergraduate Study; Constructivism (Learning); Influences; Interviews
AbstractThis constructivist study explored service-learning as a contextual influence on identity development and self-authorship. Analysis of data from interviews with 8 participants, each of whom completed an undergraduate service-learning course 2 to 4 years prior to the study, suggested that an enduring influence of service-learning was construction of a more integrated identity evidenced by complexity in thinking about self and relationships with others, an openness to new ideas and experiences, and shifts in future commitments. (Author).
AnmerkungenJohns Hopkins University Press. 2715 North Charles Street, Baltimore, MD 21218. Tel: 800-548-1784; Tel: 410-516-6987; fax: 410-516-6968; e-mail: jlorder@jhupress.jhu.edu; Web site: http://www.press.jhu.edu/journals/subscribe.html.
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2017/4/10
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